尹馨
当4名老师和29名残健学生组成墙绘服务队，在云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县的乡村围墙上留下美景；当坐在轮椅上的女孩勇敢登上演讲比赛的舞台；当智力障碍的学生在老师的指导下烤出一盘香脆的饼干……这些看似平常的校园片段，背后是一所特殊院校长达三十余年的艰苦跋涉。
从1990年成立的云南省华夏中等专业学校，到2017年升格为高等职业院校，云南特殊教育职业学院所承载的，远不只是校名的更迭。“十四五”时期，这所我国西南地区唯一的独立设置的公办专科层次特殊教育职业院校，坚守着“为党育人、为国育才”初心使命，秉承“残璋为玉、诵弦成华”的校训精神，在特殊教育这片特殊的沃土上攻坚克难、砥砺前行。
而这所学校也正通过不断强化立德树人根本任务，尝试回答一个更宏大的社会命题：在现代职业教育体系中，如何为残障学生铺就有尊严、有技能、有未来的成才之路？
老师在2025年云南省视力和听力残疾人员普通话培训班上讲课。人民网 尹馨摄
在党建引领下践行初心
转型之路，方向是第一位。云南特殊教育职业学院党委切实把牢办学方向，将党的全面领导贯穿于办学治校全过程。
“十四五”时期，该校全面加强党的建设，在一次次主题教育的淬炼中，基层党组织的战斗力持续增强。建成4个省级“一流党建”示范党支部和1个省委教育工委“先进基层党组织”，全面从严治党向纵深推进，政治生态持续向好。
党建带群团建，凝聚起师生同心同向的蓬勃力量。该校配齐思政课教师和专职辅导员，深化思政课改革创新，建成“大中小特殊教育思政课一体化”教学基地，获省级以上思政教学奖项12人次。通过“张桂梅思政大讲堂”分课堂、“诵弦文化讲堂”等平台讲好特教故事。
严明的纪律是事业的保障。该校落实“两个责任”，压实“一岗双责”，严肃查处违规违纪问题，完成两轮省委教育工委巡察整改和8轮校内巡察，问题整改率100%。
在优良作风与严明纪律的引领之下，教育家精神在校园里不断传承。云南特殊教育职业学院培育省级教学名师2人、省级创新团队2个，教师团队斩获省级以上教学奖项6项。听障教师徐润刚入选教育部第十五届“高校辅导员年度人物提名”候选人并荣获云南省2023年度“最美高校辅导员”称号，1名教师获西部五省市职教学会“德技双馨之星”称号。
云南特殊教育职业学院配齐建强思政课教师与辅导员队伍，深化思政课改革创新，建成“大中小特殊教育思政课一体化”教学基地。在“张桂梅思政大讲堂”分课堂、“诵弦文化讲堂”上，动人的特教故事持续传扬，涤荡心灵。在这里，思想政治教育与专业人才培养同向同行，共同塑造着残健学子服务社会、回报家国的价值追求。
在坚实的政治引领与育人初心的守护下，立德树人根本任务有效落实。一场关于“融合”的深度实践，得以在校园的每一个角落生动展开。
徐润刚老师在上课。人民网 尹馨摄
在系统重构中推动融合
“残健融合不应该是简单的物理混合，而是系统的重构。”这是云南特殊教育职业学院教育与康养学院党支部书记邓迎常挂在嘴边的话。2025年以来，云南特殊教育职业学院扩大中专培智类专业招生规模，加大家政服务与康养类专业的招生范围，专业动态调整精准对接残障人士的就业需求。
目前全校3658名学生中，残疾学生占比约15%。该校创新“互助共进”人才培养模式，构建“全程结对实践”校内实践教学课程体系，实现残健学生“课上与课下一体、学习与生活一体、理论与实践一体”的“全程结对”。通过“特殊教育和康复工作体验—课堂专业能力训练—课后生活中工作实战”三阶段培养，开展“一人一案”康复、“手语翻译”互动、“个别辅导”培优等课后实践，使学生的专业知识在生活中得到实践锻炼和提升。
同时，该校完善“第二课堂”残健融合模式，搭建活动平台，组织残健学生共同参与创新创业、社会实践、文艺体育竞赛及学生社团等校园文化活动。打造“残健融合、互助共进”的校园文化，通过定期开展“一帮一”“众帮一”等形式多样的结对互助活动，形成长效机制。一方面关爱特殊学生成长，进行有针对性的特色帮扶；另一方面为特殊教育、社区康复专业学生创造教育实践机会，将专业知识与实践相结合，积累教育经验，提高专业技能。
“一开始我觉得是在付出，后来发现自己也是受益者。”教育与康养学院25级康复治疗技术专业的学生陆佳慧说，在帮助视力障碍同学规划每月生活费、识别消费陷阱的过程中，她这个“财务管家”自己也改掉了花钱大手大脚的习惯，耐心和责任感悄然增长。
围墙之内，一种新型的“校园生态”正在生成。通过“特色发展—孵化创业—就业升学—群聚互补—扶助保障”五阶就业平台，学校探索多元成才、全程助力的就业模式，保障弱势群体就业。学校先后培养出中国首位冬残奥会“三冠王”杨洪琼，冬残奥会运动员袁明寿、陈信军、岩巩、岩温的，国家级残疾人艺术人才朱蓉、季开珏等特长人才。承办3次省级职业技能大赛，获国家级竞赛奖项10项、省级奖项100余项。学校舞蹈队荣获“云南省高水平舞蹈队”称号，培养出杨红琼、陆跃兵等一批优秀学子。毕业生就业率稳步提升。
此外，云南特殊教育职业学院还与昆明市呈贡区联合创办呈贡区特殊教育学校，更好地服务和保障辖区内残疾适龄儿童少年就近就便入学。与5个州市特校联合开办五年制大专，与云南艺术学院合作实施听障学生“3+2”高本贯通培养项目。建成云南省特殊教育职教培训基地，牵头组建云南特殊教育产教融合共同体，建成110个实习实训基地，成功获批云南省特殊教育师资培训基地，累计培养残疾技能人才1037人、培训社会残疾人技能人才1800余人，在服务残疾人事业发展、促进教育公平中彰显了特教担当。
2025年暑假，无声墙绘志愿服务队在昆明禄劝开展活动。云南特殊教育职业学院供图
在时代需求中重塑专业
“十四五”时期，该校构建涵盖残疾人和健全人的专业体系，累计招收中、高职残疾学生1037人，新增10个适配残疾学生的专业，4个专业获评C类；建成2个省级现代学徒制专业，美容美体等专业跻身“金平果”全国高职院校专业竞争力排行榜前列。
“职业教育最终要指向就业。”云南特殊教育职业学院党委书记杨波看得清醒，“过去我们的专业设置还存在聚焦不够、匹配度不高等问题，无法完全满足人民的需要和社会的期待。”
而现实中，肢体残疾学生比例在下降，智力障碍或精神疾病的学生比例在增加。数据的变化也在倒逼学校传统的专业设置作出改变，适应现阶段社会发展。
一场“刀刃向内”的专业结构调整开始了。“首先要坚持控规模与调结构并行。”杨波指出，未来三年，学校办学规模稳定在3000人左右，残疾学生比例达50%以上，实现残疾学生应招尽招、不漏一人。
同时，实施专业“控撤限增”，将现有的23个专业将精简至12个左右，建立覆盖所有残疾类型的专业结构，分类开设面向残疾学生和健全学生专业，实施差异化培养。优化要素配置和资源供给，构建全领域、全过程、全方位育人新格局。
保留的专业，则要向深处、细处挖掘。“我们要在一个专业目录下，打造可供不同能力学生选择的‘微专业’。”杨波结合云南省“花卉王国”的产业特色举例，“能力强的学生，可以学习花艺设计；能力稍弱的，可以专攻插花技艺，目的是让残障学生掌握一门能立足社会的技能。”
教学模式的改革与之同步，小班化教学、精细化调整将成为趋势。杨波强调，“针对不同的残疾类别，我们必须采取不同的教学方式，核心是‘以特殊教育的技能教特殊孩子’，让定位更精准。”
目前，云南特殊教育职业学院获国家级教学成果二等奖1项、省级一等奖2项，获批教育部就业育人项目6项、省级项目6项。结对帮扶边疆、民族地区特校，投入100余万元康复助残资金用于残疾学生康复矫治服务，建设“特殊语言支持平台”，培训手语、盲文等残疾人技能人才1800余人。
课间师生们用手语交流。人民网 尹馨摄
在战略引领下迈向远方
从追求“大而全”到聚焦“精而强”，云南特殊教育职业学院这场全校自上而下的“自我革新”，彰显的是从“我能教什么”到“学生需要什么、社会需要什么”的深刻转变，也是服务残疾人事业水平持续提升的关键一步。
站在新的历史节点，云南特殊教育职业学院为自己描绘了一张清晰的蓝图，全力实施“3510”战略。杨波提出了扎实的“三步走”战略：
第一步，用3年时间，到2028年完成全面转型，建成“省内离不开的优质特色高等特殊教育职业院校”，建立适配需求的专业结构和培养评价体系，成为全省特殊教育“领头雁”。
第二步，用5年时间，到2030年实现提档升级，建成“西南少不了的高水平高等特殊教育职业院校”，建成覆盖残疾类型的优质专业，完成校园基本建设和数智校园建设，成为西南地区残疾人职业教育高地、辐射东南亚的特殊教育中心。
第三步，用10年时间，到2035年全面提质培优，建成“国内一流的高水平高等特殊教育职业院校”，不断夯实内涵建设，建成一批全国有影响力的一流专业，跻身全国优质特教高职院校行列，力争创建特殊教育高职本科目标。
蓝图之下，是更具体的行动：校园旁的新宿舍楼即将竣工，硬件条件将持续改善；“兴滇英才计划”教学名师、省级教师创新团队等软实力不断夯实；针对智力障碍学生的微专业开发、与人工智能结合的课程建设已提上日程……
这场变革，从“心”出发，向“融”而行，在“十五五”时期，步履坚定迈向高质量发展的远方。
启远网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
